十大菠菜台子阅读与语言艺术系(RLA)与庞蒂亚克的各种教育机构合作，为小学生提供额外的识字支持.
由博士带头. 坦尼娅基督, 该项目将RLA扫盲教学方法课程的本科生与庞蒂亚克需要扫盲辅导的K-5学生相匹配. 每位本科生导师负责在一学期中为学生安排10次一小时的辅导课, 课程由RLA教授监督.
庞蒂亚克联合教育联盟(PUEC)最近对432名庞蒂亚克家长进行了一项调查，发现超过36%的家庭为孩子寻求额外的识字支持，由此产生了这个项目的想法.
“就像我们的面对面服务学习课程一样, 我们的目标是让我们的OU RLA学生加强他们的扫盲教学法, 能够与学生家庭和老师建立合作关系, 将技术融入识字教学，以改变学生的学习方式, 文化能力的发展和文化持续的教学实践,耶稣说.
RLA部门与PUEC进行了广泛的合作, 成功中心, 鲍德温中心和开放大学的庞蒂亚克学区合作学校-奥尔科特, 赫灵顿和惠特曼小学，为这个项目寻找家庭. 一旦确认了家属身份, 玛西娅哈德逊, 学校和外勤事务办公室协调员, 将识字教师与学生配对. 自2020年5月以来，该项目已经为大约270名学生提供了服务.
辅导课程是根据每个家庭和OU导师的需要安排的, 并通过 YuJa, 一个视频会议平台，依靠内部和外部资源的组合来促进每节课. 该软件是在SEHS教育技术专家Julie Chapie的帮助下选择的，以满足RLA部门对开放大学和庞蒂亚克学区学生有效利用的数字平台的需求.
“[YuJa]有一些嵌入式工具，对读写辅导很有用, 比如屏幕共享，允许导师投射数字文本供学生阅读, 或者录制著名读者的朗读视频，他们可以和学生一起玩和讨论,耶稣说. 它还有一个交互式白板，一些导师用它来进行单词排序或造单词等活动, 或者创建一个图形组织者来指导监控文本的理解. 然而, 导师也使用各种各样的外部工具，这些工具通过屏幕共享导入YuJa，或者通过链接访问YuJa外部, 比如Google Draw.”
然而，进行辅导课的虚拟媒体也带来了自己的挑战. 根据基督的说法, 解决庞蒂亚克地区许多家庭面临的技术障碍问题被证明是发展该计划的主要障碍.
“最大的挑战之一是家庭获得高质量的互联网服务和设备,耶稣说. “遗憾的是, 我曾遇到过一些家长拒绝在线辅导，因为他们的互联网连接无法维持视频电话会议, 辅导是怎样进行的.”
克里斯特称赞PUEC的负责人达尼·海德设计了创造性的解决方案，以确保家庭拥有在线学习所需的资源, 同时指出，RLA课程中现有的对视频和技术使用的依赖是该计划最终成功的主要因素.
“我们的阅读和语言艺术系服务学习课程使用视频进行自我反思, 协同同行视频分析, 以及基于视频的能力作业，学生可以展示他们的教学视频片段，以证明他们在过去的5-10年里达到了课程目标,耶稣说. “此外，我们的课程目标包括整合变革性技术的使用. So, 这些现有的课程实践都帮助我们过渡到指导和指导开放大学的读写学生在线辅导，以确保我们为开放大学的导师和庞蒂亚克的孩子们提供高质量的学习体验.”
有关读写教育项目的更多信息，请访问 奥克兰.edu/rla.
2021年6月16日
特雷弗·泰尔
